「隨知識走向世界，讓夢想打造人生！」今年度 TaiwanGPS 首度與 Project TYRA 合作舉辦海外優秀人才經驗分享會！本次邀請三位講者線上分享他們在求學、研究與職涯探索過程中的真實故事與深刻洞察，帶領聽眾一窺學術旅程的多樣面貌與可能性。

從自我定位到打動人心的 SOP - 張櫂杬博士

張櫂杬博士在美國康乃爾大學取得醫學工程碩士，隨後跨領域在德國德勒斯登工業大學（Technische Universität Dresden）取得生物醫學博士，目前於美國匹茲堡大學（University of Pittsburgh）擔任博士後研究員，同時也是Project TYRA的計畫的共同主席。不論是否拿公費出國，申請文件都是必要的。本場次他以擔任Project TYRA海外研究所指導計畫導師的經驗出發，剖析國外的審查委員關注的重點，並說明如何拆解準備申請資料時所面臨的基本問題。

他點出核心問題是文化差異所產生的盲點，我們所認為的特點或優勢，在國外學校的審查委員眼中未必有交集。譬如，臺灣人太強調自己很用功，但在外國人眼中，這可能被解讀為能力不足，需要透過用功來彌補，這正是「work smart」和「work hard」的差異。另一個常見的盲點是過度強調過去豐功偉業。對審查委員而言，他們更關心的是博士文憑如何支持和實現學生未來的規劃與目標。

他指導過許多學生，並在過程中透過小實驗和量化分析，發展出自己的一套指導方法。由於他一次僅能指導少數學生，因此採用面試的方式做篩選。他發現，如果學生能在短短一小時內，用中文對談的方式清楚表達動機，未來獲得國外審查委員錄取的機率也相對較高。他運用6個重要問題的架構引導學生探索動機和自我認識，進而撰寫出具有共鳴的故事提升人設，增加吸引力，最後打動審查委員並獲得錄取機會。

我怎麼出國讀博士了、我怎麼回臺灣當教授了 - 孫紹華學人

孫紹華學人為教育部110年留學獎學金得主，在美國南加州大學（University of Southern California）取得電腦科學博士。完成博士學業後，他無縫接軌地前往國立臺灣大學電機工程學系任教，並同時擔任機器人學習實驗室的主持人，積極推動相關研究與教學工作。

孫紹華學人分享大學時，他對自己人生的想像非常簡單：研究所、業界工作、成家立業，完全沒有出國留學這條路。他在大三時，參與了一個機器學習的專題，意外發現做研究是一件非常有趣的事。雖然很多事情都很有趣，但做研究的有趣是截然不同的境界──探索人類知識的最前沿、大家在解決什麼樣的問題、那些問題要如何解決，這樣的探索的過程是開放式的和動態的。這種令他著迷的特質觸發了出國深造的動機。

分享會中，他對針對報名者事先的提問逐一做了回應。他特別指出，博士其中一項很重要的特質是做研究的能力和潛力。他建議，申請前至少要有一篇學術的發表，有無發表將會產生很大的差異。這是因為實驗室主持人想知道申請者是否有具備完整學術流程的經驗和成熟度。此外，他也強調推薦信的重要性。找到適合的推薦人撰寫精準的內容，會影響是否能獲得面試的機會。他特別提到，美國的推薦信內容存有某種神祕的規則，如果能掌握到其中關鍵，申請會更加順利。

他認為，良好的英文程度能讓他在學術領域上發光發熱。大學時英文程度差到誤會老師說「Thursday works for me」的意思是老師星期四要工作。正因如此，赴美後他採取了一個極端的方式來強迫自己提升英文：裝作完全不會中文，只限用英文溝通。雖然整個USC的臺灣學生都覺得他十分怪異，但這方法非常有效。

畢業之際，他很清楚自己想在臺灣生活並且從事與研究相關的工作，因此他考慮了電機系的教職、國家級研究院和業界。綜觀各選項的特性，他發現自己最重視的是在研究上具有相當的自由度。基於這樣的考量，最終他選擇回臺灣當教授，繼續另一段開放式的、充滿可能性的旅程。

回國服務五年後的反思 - 汪立本學人

汪立本學人為教育部96年公費留學考試獎學金得主。在英國倫敦帝國理工學院 (Imperial College London)取得土木與環境工程系博士，現為國立臺灣大學土木工程學系助理教授。

5年前他也受過TaiwanGPS的邀約，經過這段時間的沉澱，讓他有機會重新檢視當初的選擇對現在的他產生的影響。他與孫紹華學人一樣，起初並沒想過要出國、也覺得做研究是一件超級開心的事。有人曾跟他說過：「你出去才有機會做你指導教授沒做過的東西。」他深受啟發，於是憑著一股熱忱，決定勇敢嘗試。

取得學位後，他並未立刻返國。由於他自認為研究能力尚有不足，反而希望留下繼續強化能力。因緣際會下，他在業界工作、從事博後研究，也開過公司，前後在歐洲了待了11年。在這歐洲的期間，他很幸運地走過一系列的歷程：從技術層面出發，透過「由上而下」與「由下而上」的方式，讓全民建立起都市防災的意識。在過程中他體悟到，最關鍵的不是技術，而是溝通。唯有透過有效的溝通，才能將最先進的技術應用在重要的議題上。

這段時間的歷練，也讓他開始思考學術圈的生態與領導風格。在學術圈的經驗中，他觀察到老闆大致分為兩種：一種為較資深的教授，在某些階段可會比較追求研究數量和金錢，完全不考慮學生的職涯發展；另一種則是會關注學生的學術發表和職涯發展。這觀察對他的影響很大，他認為兩者必須兼顧而不是個人的追求，現在的他同樣秉持這樣的理念帶領自己的學生。

綜觀自身的歷程，他認為臺灣學生在技術層面並無大問題，真正需要克服的是在外國的生活習慣和價值觀的差異。教育部提供了豐富的獎學金資源，讓原本不可能的事情成為可能。他鼓勵大家在過程中把握每一個機會，雖然過程中可能辛苦，但某一次的機會很可能成為改變未來的關鍵。