作者：陳紫樺
獎學金：110年教育部留學獎學金──教育學群
現職：國立臺北護理健康大學通識教育中心助理教授

2019年8月，我懷著既喜悅又緊張的心情，踏上前往加拿大蒙特婁的留學旅程。博士班學習首重研究興趣，而我很幸運能跟隨美國籍教授 Kim McDonough。早在臺灣就讀碩士班時，我便十分景仰她。她在教學與研究方面給予我許多啟發，也讓我在博士班求學的前兩年，有機會加入她與系上另一位教授 Pavel Trofimovich 所組成的研究團隊。加入研究團隊後，我在以下幾個方面獲得了成長：

一、研究視野的提升

我們的研究團隊幾乎每週都會開會。會議中，兩位教授指導的博士生會報告自己的研究構想與研究設計，再由教授及同儕提供建議與回饋。即使疫情期間改為線上會議，這項傳統仍持續進行。

兩位教授皆名列史丹佛大學公布的全球前 2% 頂尖科學家，也是我們領域中的頂尖學者。他們時常鼓勵我們進行具創新性的研究，並運用創新的研究方法回答研究問題。當我們提出想法時，他們有時給予肯定，有時則透過反問，引導我們從更多角度思考，並提供具體建議。

這樣的訓練使我在確立研究主題與研究問題時，更加重視研究的創新性，也更能理解如何建立研究論文的亮點與價值。

二、提攜後輩的襟懷

從兩位教授身上，我看見頂尖學者的謙遜，以及他們對研究的執著。雖然研究設計源自教授的研究計畫與構想，而且他們早已晉升為正教授，仍願意積極提攜並鼓勵學生，讓我們從研究計畫的data中發掘有意義的研究問題，並以第一作者的身分撰寫論文。在論文撰寫過程中，他們也會提供許多具體而實用的建議。令我印象最深刻的是，送出論文後，最快當天、最晚一週內，便能收到教授極為仔細的回饋。

兩位教授的榜樣與訓練讓我銘記在心。我體悟到，自己或許很難超越他們的學術成就，但我告訴自己，要以研究室的兩位教授為典範，成為一位友善、謙遜，並願意提攜後進的學者與教師。
 

三、同儕互助的重要性

在完成論文的過程中，教授也鼓勵並要求我們主動向研究室同儕尋求協助，例如互相閱讀論文、提供修改建議，或協助進行資料分析，因而建立了良好的同儕互助機制。我認為這樣的同儕互助模式也適用於博士論文的撰寫。同儕可以約定時間，互相閱讀論文並提供建議。在遭遇低潮時，也能有夥伴彼此鼓勵與支持。

四、休息是為了走更長遠的路

雖然教授們平時十分忙碌，但他們也經常提醒我們休息的重要性。我們的冬季學期從每年1月初開始，至4月底結束，而我的指導教授通常會在7月安排一個月的休假，期間不閱讀論文，也暫停研究工作。研究團隊的同儕來自美國、土耳其、日本及中國，多數人都懂得在生活中適當安排休閒時間。這也讓過去很少為自己保留休息時間的我，產生了深刻的反思。

博士班前兩年以修課為主，而授課教師的教學風格與認真態度，也對我產生了深遠的影響：

一、重視學生的學習需求

我仍記得修習指導教授的 tutorial 課程時，教授會依照我的學習需求及論文發展方向，量身設計課程主題，並和我挑選相關的學術書籍與期刊文獻。每週我、教授及一位研究主題相近的同門同學，會以二對一的方式共同討論文獻。

這樣的教學方式，與我碩士畢業後赴美國夏威夷大學第二語言習得系修讀一年博士班課程時的經驗相似，授課教師也會在第一堂課與學生討論學習需求，再據此調整課程內容。

這些教學巧思也影響了我初任助理教授後的選修課程設計。例如，在為幼保系學生開設課程時，雖然我已預先設計與幼兒教育專業相關的英語聽講課程大綱，但第一堂課我還是會確認學生較偏好專業英語或一般英語教學，並聆聽學生建議。

二、課程扎實，並且重視教師反饋

到國外求學後，扎實的課程設計也令我印象深刻。幾乎每門課都要求學生在課堂上討論研究論文。這種以學生準備與討論為核心的翻轉教學，讓我不敢懈怠，每次上課前都必須先讀完指定文獻，才能充分參與課堂討論。

教授們在批改作業方面也十分用心，會針對期末論文或研究提案提供許多具體建議，撰寫過程中也樂於與學生口頭討論。正因如此，日後將成果整理並投稿至國際知名期刊時，也變得相對順利。教授們認真看待學生作業的態度，對我影響深遠。返臺任教後，我也盡可能針對學生的作業與報告提供具體而充分的建議。

居住在蒙特婁五年多期間，我也會利用空閒時間在市區及近郊走訪，並前往加拿大與美國其他城市旅行，藉此舒緩研究壓力。位於加拿大東部的蒙特婁四季分明，秋天則是最美麗的季節，大約從9月底至10月中旬，處處可見楓葉轉紅。無論是皇家山（Mount Royal）海狸湖（Beaver Lake）周邊的楓紅、蒙特婁老港的秋日景色，抑或翠湖山莊（Mont-Tremblant）滿山遍野的紅葉，都成為我心中最美麗且難忘的風景。